Vídeo do projeto

O vídeo abaixo mostra os trabalhos, que realizei com meus educandos desde 2008,  por meio da educação ambiental no manguezal. Posteriormente, irei detalhar cada um dos trabalhos desenvolvidos e postarei algumas fotos.

Esse trabalho foi mais do que a realização de um sonho é um compromisso de cidadania.

Esse vídeo foi parte integrante da minha tese de graduação em Geografia, na qual me graduei no ano passado.

Um pouco sobre a educação ambiental

PERSPECTIVAS DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL

• 1945: expressão estudos ambientais;

• 1965, surge o termo EA : “deveria ser parte essencial da educação de todos os cidadãos”;

• O Código Florestal brasileiro estabelece a semana florestal;

• 1970: Conferência de Estocolmo educar o cidadão para os problemas ambientais;

• 1975, ocorre em Belgrado a Oficina Internacional de Educação Ambiental a educação ambiental deve ser continuada, multidisciplinar, integrada às diferenças regionais e voltada para os interesses nacionais”

• a Conferência Intergovernamental de Educação Ambiental de Tbilisi (Geórgia), sendo um marco na educação ambiental que estabeleceu finalidades e princípios; estratégias: treinamento de pessoal, material educacional, novos métodos e disseminação de informações

• 1979, “o departamento do Ensino Médio/MEC e a CETESB publicam o documento ‘Ecologia - Uma proposta para o Ensino de 1º e 2º graus’” .

• A Política Nacional do Meio Ambiente (Lei 6.938/81) inclui a EA em todos os níveis de ensino;

• CF 1988, determina a promoção da educação ambiental em todos os níveis de ensino.

• Na RIO 92, foi estabelecido o compromisso da Agenda 21 elaborada com o objetivo garantir o desenvolvimento sustentável e a qualidade de vida no século XXI;

• A Política Nacional de Educação Ambiental (Lei 9.795) é promulgada em 1999 e neste mesmo ano o MEC propõe o Programa PCNs em Ação atendendo às solicitações dos Estados ;

• A educação ambiental será desenvolvida como uma prática educativa integrada, contínua e permanente em todos os níveis e modalidades do ensino formal”, não devendo ser implantada como disciplina específica no currículo de ensino;

• Formação profissional.

O QUE É EDUCAÇÃO AMBIENTAL?

Um processo de reconhecimento de valores e clarificação de conceitos, objetivando o desenvolvimento das habilidades e modificando as atitudes em relação ao meio, para entender e apreciar as interrelações entre os seres humanos, suas culturas e seus meios biofísicos. A educação ambiental também está relacionada com a prática das tomadas de decisões e a ética que conduzem para a melhoria da qualidade de vida.

A educação ambiental é definida como um processo por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade.

ALGUMAS METODOLOGIAS APLICADAS NA EDUCAÇÃO AMBIENTAL:

• Resolução de problemas, de forma aberta, democrática e dialógica;

• Atividades artísticas, experiências práticas, atividades fora da sala de aula, produção de materiais locais, projetos criativos e interdisciplinares;

• Processo de aclimatização;

• Histórias de vida;

• Pesquisa-ação;

• A educação ambiental deve estimular a percepção através dos cinco sentidos do corpo humano;

• Envolvimento afetivo, lúdico, de todos aqueles que a ela se dedicam;

• Não há uma técnica em especial, mas a coerência e a boa seleção de materiais didáticos são importantes.

Projeto para alunos da educação infantil

1. TEMA:

Educação ambiental no manguezal

2. TÍTULO:
Vivenciando o manguezal na educação infantil

3. JUSTIFICATIVA:

De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, que aborda as diretrizes para a educação de crianças de 0 a 5 anos, deve ser desenvolvido os eixos de: matemática, música, artes visuais, identidade e autonomia, natureza e sociedade, linguagem oral e escrita e movimento, a fim de contemplar a formação e o desenvolvimento integral do educando nos seus aspectos cognitivos, culturais, sociais, éticos e estéticos, tornando-se um cidadão crítico e participativo na sociedade.

Portanto, desenvolver a Educação Ambiental na Educação Infantil é importante para que possam aprender em situações orientadas, a terem atitudes saudáveis e harmônicas interagindo com o meio e respeitando a diversidade e a individualidade de cada um.

A diversidade cultural e a pluralidade de idéias, faz parte de uma educação que visa a transformação social, pois no trabalho em grupo a criança socializa o que aprende e interage com a mediação do educador (que também aprende), a fim de criar hipóteses, fazendo assim, uma análise do mundo em que está inserido.

Da mesma forma, é trabalhada também, a identidade e a autonomia da criança em se expressar e manter relações com a natureza, explorando-a e conhecendo-a, a fim de preservá-la e participar de modo a minimizar os seus impactos antrópicos.

É por meio da brincadeira que a criança aprende as normas, regras e valores que irão permear toda a sua vida. Assim, a Educação Ambiental contempla diversos eixos da Educação Infantil proporcionando a mudança de comportamentos, bem como, a necessidade de fazermos a nossa parte.

Além disso, a identidade da criança precisa ser ressaltada, valorizando sua cultura, auto-estima, autonomia, criatividade, oralidade por meio de uma aprendizagem significativa, utilizando instrumentos práxicos, que viabilizem a sua leitura de mundo.

Assim, para a educação ser efetiva, é essencial partir dos conhecimentos prévios das crianças e uma prática pedagógica transformadora, a fim de que o conhecimento não seja apenas científico, mas sim, de uso diário para a sua vida.

A resolução de problemas é um aspecto muito interessante que pode ser trabalhado investigando a realidade da qual o aluno está localizado, num processo gradativo de práticas socioambientais, que estimule o seu conhecimento de mundo interagindo com a natureza e a sociedade, provocando assim, mudanças de atitudes, bem como, estimulando outros agentes a adotarem novas posturas.

4. DURAÇÃO:

1 semestre

5. OBJETIVOS:

Objetivo Geral:

• Desenvolver valores e atitudes por meio da educação ambiental, a fim de construir um vínculo afetivo e contribuir para o exercício da cidadania do educando.

Objetivos Específicos:

• Nomear as partes do mangue;

• Construir noções de grosso/fino, maior/menor, claro/escuro;

• Observar que o homem transforma o meio;

• Respeitar e valorizar o meio em que vive;

• Estimular a autonomia e a identidade do educando;

• Desenvolver a socialização das crianças;

• Vivenciar a importância do manguezal como berçário de vida;

• Desenvolver atitudes harmoniosas com a natureza;

• Proporcionar um ambiente de pesquisa e vivência de valores, desenvolvendo as capacidades de observar, explicar, reconhecer, comparar, representar e respeitar;

• Educar a criança a ser um agente multiplicador do conhecimento.

6. PÚBLICO-ALVO:

Alunos da educação infantil

7. AÇÕES:

• Roda da conversa sobre o manguezal;

• Estudo do meio: manguezal;

• Registro fotográfico do local visitado;

• Confecção de cartazes;

• Roda da conversa sobre a vegetação do manguezal;

• Visitação ao manguezal;

• Desenho da vegetação;

• Roda da conversa sobre a fauna do manguezal;

• Visitação ao manguezal;

• Desenho dos animais vistos no local;

• Visitação ao manguezal;

• Coleta do solo;

• Exploração do solo realizado pelos educandos utilizando os sentidos (tato, olfato e visão);

• Roda da conversa com o pescador da comunidade;

• Oficina utilizando argila, retratando o caranguejo;

• Ensaios e confecção do material para a dramatização;

• Dramatização de atividades ligadas ao manguezal para a escola.

8. CRONOGRAMA:

9. RECURSOS:

HUMANOS:

• Professoras

• Alunos

• Pescador da comunidade.

MATERIAIS:

• Câmera digital

• Giz de cera

• Papel pardo

• Folhas de sulfite

• Jornal

• Pá

• Solo de manguezal

• Pote para armazenar o solo recolhido

• Argila

• Maquiagem

• Tinta

10. BIBLIOGRAFIA:

Apostila do curso de Meio Ambiente: Praticando Educação Ambiental. Rio de Janeiro: Fundação CEDERJ/CECIERJ, 2008, p. 1-13.

BRASIL. Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999. Institui a Política Nacional de Educação Ambiental, e dá outras providencias. Diário Oficial (da) República Federativa do Brasil, Poder Executivo, Brasília, DF, 28 abr. 1999.

Conceitos para Fazer Educação Ambiental. Texto Extraído do documento da Secretaria de Estado do Meio Ambiente de São Paulo < http: //www. bio2000. hpg.ig.com.br/ educação _ ambiental.htm> Acesso em 31 out. 2004.

PEREIRA, Jaqueline Schwartz. Educação Ambiental na Educação Infantil - um Compromisso Social < www6.ufrgs.br/seeragroecologia/ojs/include/getdoc.php?id=2446&article=682&mode=pdf> Acessado em 25 nov.2008.

OLIVE, Mitizy Maria. Guia de Educação Ambiental para Pais e Professores. (Coleção de Mãos Dadas com a Natureza). Rio de Janeiro: Salamandra, 1991. 35p.

Parâmetros Curriculares Nacionais: Meio Ambiente e Saúde / Secretaria de Educação Fundamental. 2a ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2000. 128p.

SATO, Michèle. Educação ambiental. São Carlos: Rima, 2004.

SIQUEIRA, Maria Elisa S. Amaral; STORI, Fernanda Terra. Educação Ambiental: Participação Social e Inserção do Espaço Geográfico. In: PINHEIRO, M. A. A. ; OLIVEIRA, A. J. F. C. ; FONTES, R. F. C. (org). Introdução ao Panorama Ambiental da Baixada Santista. 1 ed. São Vicente: UNESP - Campus do Litoral Paulista, 2008, v. 1, p. 83-94.

VIRGA, Rossana H. P. O município de Cubatão e seus manguezais. São Paulo.

Mais informações sobre manguezal

Mangue é uma árvore típica no manguezal. Muitos autores utilizam essas duas palavras como sinônimos.

Abaixo as três espécies de mangue presentes no Brasil.

Além do mangue, os manguezais apresentam outras espécies de vegetação como as bromélias e as orquídeas que ficam presentes nas copas dos mangues, já que o solo do manguezal possui pouco oxigêncio e é bastante salgado devido a presença das águas marinhas.

Por ser um berçário de vida para muitos peixes e animais marinhos, que utilizam as águas mais calmas e escuras dos manguezais para desovarem e pela riqueza de alimentos, muitos animais costumam utilizar as copas dos mangues como "berçários", pois encontram maior facilidade de encontrar tudo o que necessitam para que seus filhotes se desenvolvam.



Esquema abaixo escaneado do informativo: Manguezais de Cubatão (2004).

Referências Bibliográficas:

www.vivaterra.org.br
http://vivimarc.sites.uol.com.br/manguezal2.htm
www.moisesneto.com.br/janainamanguezal.pdf

http://www.manguezais.vilabol.uol.com.br/index.html

http://www.jbrj.gov.br/pesquisa/projetos_especiais/manguezal.htm 

Um exemplo de programa de educação ambiental e preservação do manguezal no estado do Paraná bastante interessante. Acessem o vídeo abaixo:

Mas afinal, o que é manguezal?

Segundo a autora Vannucci, em seu livro “Os manguezais e nós”, aponta que a origem da palavra surgiu no continente africano com a designação de mangue para as áreas de terras inúteis e fétidas sem valor algum.

Por isso, há muito tempo os manguezais foram ameaçados de extinção.

Só não foram dizimados, pois durante muito tempo houve a exploração de sua vegetação e fauna, para o sustento do homem.

Manguezal é um ecossistema costeiro, de transição entre os ambientes: terrestre e marinho, encontrado em regiões tropicais e subtropicais (encontrados na América, Ásia, África e Oceania) que está sujeito ao regime das marés e de espécies vegetais típicas.

A maior área de manguezal no mundo encontra-se no Brasil cerca de 26.000 km2, que representam mais de 15% dos manguezais do mundo inteiro.

No Brasil, os manguezais estão distribuídos desde o Amapá até Santa Catarina, no litoral brasileiro.

O ecossistema manguezal está associado ao encontro de águas dos rios com a do mar, tornando a água salobra.

Os manguezais são grandes "berçários" naturais, tanto para as espécies endêmicas como para peixes e outros animais que migram para essas áreas durante, pelo menos, uma fase do ciclo de sua vida.

Na Região Metropolitana da Baixada Santista encontramos uma extensa área de manancial, alguns ainda preservados e outros, sofrem com a influência antrópica.

Glossário:

endêmica: características de uma região ou área, por exemplo: o mangue (árvore) é uma espécie que vive somente no manguezal.

antrópica: a ação do homem no meio ambiente.

Para saber mais acesse:

http://books.google.com/books?hl=pt-BR&lr=&id=fqjBxkbwUtkC&oi=fnd&pg=PA11&dq=%22Vannucci%22+%22Os+manguezais+e+n%C3%B3s:+uma+s%C3%ADntese+de+percep%C3%A7%C3%B5es%22+&ots=ajsVAZmRZm&sig=Pgo0mph3Yd7Bs3DTWnBKSh-DchI#v=onepage&q=&f=false

http://www.bussolaescolar.com.br/geografia/manguezal.htm